Евразийская Ассоциация оценки качества образования, как форма организационного объединения специалистов и организаций сферы оценки качества образования в РФ и в странах СНГ, была создана в июне 2012 года с целью консолидации, расширения и продвижения экспертного потенциала России и стран СНГ в области оценки качества образования, а также распространения имеющегося опыта оценки качества образования на территории Евразии. 

Наша цель: 

Обеспечить единую платформу для обсуждения, обмена мнениями, конструктивного сотрудничества между нашими коллегами из центров оценки качества образования, исследователями, экспертами.

Наши задачи:

  • Содействовать развитию методологии оценки качества образования, проведению экспертных исследований в области оценки и анализа качества образования, его инструментов и их конкретного приложения; 
  • Представлять интересы профессионального сообщества, ориентированного на оценку качества образования; 
  • Поддержка инициативы со стороны членов Ассоциации на уровне международных и региональных организаций, занимающихся оценкой качества образования, в том числе International Association for the Evaluation of Educational Achievement, International Association for Educational Assessment, Assosiation for Educational Assessment — Europe; 
  • Развитие экспертного потенциала и поддержка молодых специалистов, заинтересованных в развитии системы качества образования. 

Для решения указанных задач, мы осуществляем деятельность по следующим направлениям: 

  • Разработка, поддержка и практическая реализация проектов в области оценки качества образования, в том числе, инструментов оценки качества образования; 
  • Организация тематических семинаров, конференций и тренингов в области управления образованием, оценки качества; 
  • Формирование коммуникационной площадки экспертов и экспертной сети в сфере международного содействия развитию образования; 
  • Продвижение разработок, экспертизы и образовательного консалтинга за рубежом; 
  • Предоставление исследовательских грантов на развитие инновационных методов оценки качества образования; 
  • Презентация результатов научных исследований в периодическом рецензируемом журнале Ассоциации «Качество образования в Евразии»; 
  • Обеспечение виртуального пространства для сотрудничества исследователей и ученых в сфере оценки качества образования; 
  • Создание Совета молодых исследователей в сфере оценки качества образования; 
  • Стимулирование участия евразийских экспертов в международных конференциях, совместных исследованиях и издательских проектах. 

Содержание номера

(ссылка на загрузку полнотекстовой версии – в конце страницы)

Проектирование систем оценивания образовательных достижений

Кларк М. Что является наиболее важным в системах оценки достижений учащихся: основные ориентиры.

Цель настоящей статьи – в обзорном порядке представить наиболее важные факторы, способствующие созданию более эффективной системы оценки достижений учащихся. Главное внимание уделяется системам оценки обучения и достижений учащихся на уровнях начального и среднего образования.



Багдасарян А.Г. Многомерные исследования в области оценки качества образования.

В статье рассматриваются некоторые особенности масштабных исследований (многомерных исследований) в области оценки качества образования. Выделяются три основных типа масштабных исследований (V-исследования, S-исследования и D-исследования), и описываются некоторые их свойства и связи. Обсуждается и обосновывается необходимость реализации исследовательских проектов в рамках содружеств государств (например, СНГ).



Опыт стран Содружества независимых государств

Валькова И.П. Использование результатов национального оценивания достижений учащихся для реформирования образования в Кыргызстане.

В статье кратко излагаются основные результаты национального исследования достижений учащихся 4-х и 8-х классов в школах Кыргызстана и показываются некоторые аспекты использования этих результатов для принятия обоснованных решений на государственном уровне.



Гинчук В.В., Пальчик Г.В., Худенко Л.А. Оценка качества общего среднего образования в республике Беларусь.

В статье рассматриваются основные компоненты системы оценки качества общего среднего образования в Республике Беларусь, формирующие оценивание (оценивание в классе, национальные экзамены, системные исследования качества образования, экспериментально-инновационная деятельность). Обозначены механизмы использования результатов оценки качества общего среднего образования на разных уровнях образовательной системы в целях совершенствования управления качеством образования.



Решетникова О.А. Системы национальных экзаменов в ряде стран СНГ: особенности и общие проблемы

В данной статье обобщена информация об опыте разработки систем национальных экзаменов в ряде стран постсоветского пространства. Выделены особенности и общие черты процедур национальных экзаменов России, Армении, Казахстана, Белоруссии. Рассмотрены некоторые общие проблемы систем оценки качества образования. Данная информация может быть использована специалистами системы образования стран СНГ для определения перспективных направлений развития национальных экзаменов в своих странах.



Вопросы развития российской системы оценки качества образования

Болотов В.А., Вальдман И.А., Ковалёва Г.С., Пинская М.А. Российская система оценки качества образования: главные уроки.

В рамках данной статьи анализируются основные уроки, извлечённые Россией при построении национальной системы оценки качества образования. Показано, что реформы в области оценивания реализуются более успешно, когда имеет место устойчивая политическая поддержка, ясно определены цели и приоритеты для проведения изменений, изменения проводятся постепенно и ход реформ открыто обсуждается с заинтересованными группами.



Горлов П.И., Илюхин Б.В. Возможность использования ресурсов Центра оценки качества образования Томской области для создания элементов региональной системы оценки качества образования.

В статье освещаются проблемы получения достоверных оценок уровня обученности детей в регионе, получения объективной информации о результатах образовательной деятельности и ее анализа. Представлены конкретный опыт становления регионального центра оценки качества образования и идея использования потенциала этой специализированной организации для развития региональной системы оценки качества образования в Томской области.



Захир Ю.С., Недосып О.В., Пиотух Е.И. Разработка информационных продуктов для разных групп пользователей: из опыта участия в федеральном проекте.

В статье описан опыт организации информационного сопровождения и разработки информационных продуктов на примере реализации в Новосибирской области федерального проекта «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального образования в соответствии с ФГОС».



Костромцова В.В. Использование результатов ЕГЭ и ГИА-9 в аттестации педагогических и руководящих работников.

В статье описаны основные подходы к аттестации педагогических кадров, наблюдаемые в субъектах Российской Федерации, а также результаты проведения апробации разработанных рекомендаций по учету результатов ЕГЭ и ГИА 9 в аттестации педагогических работников. Приведены примеры показателей результативности учителей-предметников, основанные на результатах независимой оценки образовательных достижений обучающихся.



Семёнов С.В. Опыт Красноярского края по рейтингованию муниципалитетов на основе учебных достижений учащихся.

В статье представлен опыт Красноярского края по построению рейтингов муниципалитетов на основе результатов оценки учебных достижений школьников. Приведена общая схема работ по созданию рейтингов и методика расчета рейтинговых показателеи.