Евразийская Ассоциация оценки качества образования, как форма организационного объединения специалистов и организаций сферы оценки качества образования в РФ и в странах СНГ, была создана в июне 2012 года с целью консолидации, расширения и продвижения экспертного потенциала России и стран СНГ в области оценки качества образования, а также распространения имеющегося опыта оценки качества образования на территории Евразии.
Наша цель: Обеспечить единую платформу для обсуждения, обмена мнениями, конструктивного сотрудничества между нашими коллегами из центров оценки качества образования, исследователями, экспертами.
Наши задачи:
Для решения указанных задач, мы осуществляем деятельность по следующим направлениям:
|
Содержание номера(ссылка на загрузку полнотекстовой версии – в конце страницы)
АРУТЮНЯН К.В. РОЛЬ САМООЦЕНКИ В ПРОЦЕССЕ ОЦЕНИВАНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ РЕСПУБЛИКИ АРМЕНИЯ.
Во многих странах мира внедрена самооценка (внутренняя оценка) школ как составляющая системы оценки качества образования. Практическое применение понятия самооценки предполагает концептуально-методологическое понимание качества образования и подразумевает целый ряд инструментов, которые могут быть адаптированы к различным контекстам и реалиям. Внедренная в Армении система внутренней оценки деятельности школ своей многоплановостью и комплексностью во многом отличается от принятых во многих странах механизмов и инструментов оценивания. Качественные и количественные показатели, разработанные в Армении, предназначены для отражения быстро развивающегося контекста и социально-экономических изменений, влияющих на образовательный процесс. Внедрены стандартизированные инструменты измерения качества образовательных услуг с применением единых подходов для сбора и анализа необходимой информации. Положительный опыт применения армянской модели может быть использован другими странами.
C. 5-18 | загрузить текст статьи
АБДИЕВ К.С., ПРИМБЕТОВА Г.С. ОПЫТ РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ И МОНИТОРИНГОВ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН.
В статье дается описание национальных экзаменов и мониторингов среднего образования Республики Казахстан, история их развития, дискуссионные вопросы по данной проблеме, пути совершенствования инструментария измерения результатов обучения, формата экзаменов и мониторингов..
C. 19-32 | загрузить текст статьи
БАГДАСАРЯН А.Г. СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В АРМЕНИИ.
В статье описываются этапы становления системы оценки качества образования в Армении, опыт организации и проведения единых экзаменов и мониторинговых исследований, обсуждаются дискуссионные вопросы.
C. 33-54 | загрузить текст статьи
ВЕСОВА Я.А., ГОЛОВИНЧЕР Г.В. ОСОБЕННОСТИ СОЗДАНИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ЯМАЛО-НЕНЕЦКОМ АВТОНОМНОМ ОКРУГЕ.
Одна из основ государственной политики России – доступное качественное образование для каждого гражданина независимо от места его проживания и социально-экономического положения семьи. В статье описан опыт Ямало-Ненецкого автономного округа по формированию региональной системы оценки качества образования, которая рассматривается как составная часть общероссийской системы. Опыт Ямало-Ненецкого автономного округа интересен тем, что в РСОКО используются валидный инструментарий, технологии и оценочные процедуры, направленные на выявление реального уровня достижений как отдельных субъектов оценки, так и систем в целом; идет становление и развитие новых механизмов внешней и независимой оценки качества образования; большое внимание уделяется интерпретации и использованию результатов оценочных процедур разными категориями пользователей; внедряется модель эффективного управления качеством образования.
C. 55-72 | загрузить текст статьи
ЗАХИР Ю.С. ФОРМИРОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБЩЕГО (ШКОЛЬНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ.
В статье приведено описание основных процедур и электронных сервисов, функционирующих на современном этапе развития региональной системы оценки качества образования Новосибирской области. Сформулированы основные уроки и проблемы ее развития.
C. 73-84 | загрузить текст статьи
КУЗЬМИН П.В. ОПЫТ ГОРОДА МОСКВЫ В РАЗВИТИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
В статье представлен опыт Московского центра качества образования по развитию региональной системы оценки качества образования. Дана характеристика основных направлений оценки, подходов к организации процедур разработки инструментария и проведения диагностик. Описаны возможности общегородской информационно-аналитической системы «Московский регистр качества образования».
C. 85-100 | загрузить текст статьи
МАЛЫШЕВ Ю.П., ТРОФИМОВА С.Ю., ФРАДКИН В.Е. НОВЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.
В статье рассматриваются общие подходы к построению Санкт- Петербургской региональной системы оценки качества образования в части образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования. Описываются элементы системы, внедренные в практику в течение последних лет: рейтинги образовательных организаций, региональные диагностические работы, независимая система оценки качества образования.
C. 101-112 | загрузить текст статьи
МЕНДЕЛЬ А.В. ФОРМИРОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА (ШКОЛЬНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ.
В данной статье рассматривается опыт Хабаровского края по формированию региональной системы оценки качества (школьного) образования, достижения и направления дальнейшего развития. Описывается институциональный потенциал и такие элементы РСОКО, как мониторинговые исследования образовательных достижений учащихся, рейтинг образовательных организаций, социологическое исследование, развитие кадрового потенциала в области оценки качества образования.
C. 113-126 | загрузить текст статьи
РЯБИНИНА Л.А., СЕМЕНОВ С.В., ЧАБАН Т.Ю. ОПЫТ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ В ПОСТРОЕНИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
В статье представлен опыт разработки системы оценки качества образования в Красноярском крае (на примере начального общего образования). Обозначен основной подход к использованию результатов оценки, в основе которого лежит разделение функций оценки и границ применения ее результатов: перенос акцента с оценки-контроля (проверки) на оценку, способствующую обучению (оценку-поддержку).
C. 127-138 | загрузить текст статьи
ГИНЧУК В.В., ФЕСЬКОВ Н.С., ХУДЕНКО Л.А. ОПЫТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ В ФОРМИРОВАНИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
В статье рассматриваются основные компоненты национальной системы оценки качества общего среднего образования в Республике Беларусь: оценивание в классе, экзамены, крупномасштабная оценка качества образования. Обозначены основные достижения и перспективы развития национальной системы оценки качества общего среднего образования.
C. 139-157 | загрузить текст статьи
Скачать журнал "Качество образование в Евразии" – №4
(полнотекстовая версия) Разработка сайта Cursor
2012-2019 © НП EAOKO | Политика конфиденциальности
|