Евразийская Ассоциация оценки качества образования, как форма организационного объединения специалистов и организаций сферы оценки качества образования в РФ и в странах СНГ, была создана в июне 2012 года с целью консолидации, расширения и продвижения экспертного потенциала России и стран СНГ в области оценки качества образования, а также распространения имеющегося опыта оценки качества образования на территории Евразии. 

Наша цель: 

Обеспечить единую платформу для обсуждения, обмена мнениями, конструктивного сотрудничества между нашими коллегами из центров оценки качества образования, исследователями, экспертами.

Наши задачи:

  • Содействовать развитию методологии оценки качества образования, проведению экспертных исследований в области оценки и анализа качества образования, его инструментов и их конкретного приложения; 
  • Представлять интересы профессионального сообщества, ориентированного на оценку качества образования; 
  • Поддержка инициативы со стороны членов Ассоциации на уровне международных и региональных организаций, занимающихся оценкой качества образования, в том числе International Association for the Evaluation of Educational Achievement, International Association for Educational Assessment, Assosiation for Educational Assessment — Europe; 
  • Развитие экспертного потенциала и поддержка молодых специалистов, заинтересованных в развитии системы качества образования. 

Для решения указанных задач, мы осуществляем деятельность по следующим направлениям: 

  • Разработка, поддержка и практическая реализация проектов в области оценки качества образования, в том числе, инструментов оценки качества образования; 
  • Организация тематических семинаров, конференций и тренингов в области управления образованием, оценки качества; 
  • Формирование коммуникационной площадки экспертов и экспертной сети в сфере международного содействия развитию образования; 
  • Продвижение разработок, экспертизы и образовательного консалтинга за рубежом; 
  • Предоставление исследовательских грантов на развитие инновационных методов оценки качества образования; 
  • Презентация результатов научных исследований в периодическом рецензируемом журнале Ассоциации «Качество образования в Евразии»; 
  • Обеспечение виртуального пространства для сотрудничества исследователей и ученых в сфере оценки качества образования; 
  • Создание Совета молодых исследователей в сфере оценки качества образования; 
  • Стимулирование участия евразийских экспертов в международных конференциях, совместных исследованиях и издательских проектах. 

Содержание номера

(ссылка на загрузку полнотекстовой версии – в конце страницы)

АРУТЮНЯН К.В. РОЛЬ САМООЦЕНКИ В ПРОЦЕССЕ ОЦЕНИВАНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ РЕСПУБЛИКИ АРМЕНИЯ.

Во многих странах мира внедрена самооценка (внутренняя оценка) школ как составляющая системы оценки качества образования. Практическое применение понятия самооценки предполагает концептуально-методологическое понимание качества образования и подразумевает целый ряд инструментов, которые могут быть адаптированы к различным контекстам и реалиям. Внедренная в Армении система внутренней оценки деятельности школ своей многоплановостью и комплексностью во многом отличается от принятых во многих странах механизмов и инструментов оценивания. Качественные и количественные показатели, разработанные в Армении, предназначены для отражения быстро развивающегося контекста и социально-экономических изменений, влияющих на образовательный процесс. Внедрены стандартизированные инструменты измерения качества образовательных услуг с применением единых подходов для сбора и анализа необходимой информации. Положительный опыт применения армянской модели может быть использован другими странами.



АБДИЕВ К.С., ПРИМБЕТОВА Г.С. ОПЫТ РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ И МОНИТОРИНГОВ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН.

В статье дается описание национальных экзаменов и мониторингов среднего образования Республики Казахстан, история их развития, дискуссионные вопросы по данной проблеме, пути совершенствования инструментария измерения результатов обучения, формата экзаменов и мониторингов..



БАГДАСАРЯН А.Г. СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В АРМЕНИИ.

В статье описываются этапы становления системы оценки качества образования в Армении, опыт организации и проведения единых экзаменов и мониторинговых исследований, обсуждаются дискуссионные вопросы.



ВЕСОВА Я.А., ГОЛОВИНЧЕР Г.В. ОСОБЕННОСТИ СОЗДАНИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ЯМАЛО-НЕНЕЦКОМ АВТОНОМНОМ ОКРУГЕ.

Одна из основ государственной политики России – доступное качественное образование для каждого гражданина независимо от места его проживания и социально-экономического положения семьи. В статье описан опыт Ямало-Ненецкого автономного округа по формированию региональной системы оценки качества образования, которая рассматривается как составная часть общероссийской системы. Опыт Ямало-Ненецкого автономного округа интересен тем, что в РСОКО используются валидный инструментарий, технологии и оценочные процедуры, направленные на выявление реального уровня достижений как отдельных субъектов оценки, так и систем в целом; идет становление и развитие новых механизмов внешней и независимой оценки качества образования; большое внимание уделяется интерпретации и использованию результатов оценочных процедур разными категориями пользователей; внедряется модель эффективного управления качеством образования.



ЗАХИР Ю.С. ФОРМИРОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБЩЕГО (ШКОЛЬНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ.

В статье приведено описание основных процедур и электронных сервисов, функционирующих на современном этапе развития региональной системы оценки качества образования Новосибирской области. Сформулированы основные уроки и проблемы ее развития.



КУЗЬМИН П.В. ОПЫТ ГОРОДА МОСКВЫ В РАЗВИТИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

В статье представлен опыт Московского центра качества образования по развитию региональной системы оценки качества образования. Дана характеристика основных направлений оценки, подходов к организации процедур разработки инструментария и проведения диагностик. Описаны возможности общегородской информационно-аналитической системы «Московский регистр качества образования».



МАЛЫШЕВ Ю.П., ТРОФИМОВА С.Ю., ФРАДКИН В.Е. НОВЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.

В статье рассматриваются общие подходы к построению Санкт- Петербургской региональной системы оценки качества образования в части образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования. Описываются элементы системы, внедренные в практику в течение последних лет: рейтинги образовательных организаций, региональные диагностические работы, независимая система оценки качества образования.



МЕНДЕЛЬ А.В. ФОРМИРОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА (ШКОЛЬНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ.

В данной статье рассматривается опыт Хабаровского края по формированию региональной системы оценки качества (школьного) образования, достижения и направления дальнейшего развития. Описывается институциональный потенциал и такие элементы РСОКО, как мониторинговые исследования образовательных достижений учащихся, рейтинг образовательных организаций, социологическое исследование, развитие кадрового потенциала в области оценки качества образования.



РЯБИНИНА Л.А., СЕМЕНОВ С.В., ЧАБАН Т.Ю. ОПЫТ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ В ПОСТРОЕНИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

В статье представлен опыт разработки системы оценки качества образования в Красноярском крае (на примере начального общего образования). Обозначен основной подход к использованию результатов оценки, в основе которого лежит разделение функций оценки и границ применения ее результатов: перенос акцента с оценки-контроля (проверки) на оценку, способствующую обучению (оценку-поддержку).



ГИНЧУК В.В., ФЕСЬКОВ Н.С., ХУДЕНКО Л.А. ОПЫТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ В ФОРМИРОВАНИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

В статье рассматриваются основные компоненты национальной системы оценки качества общего среднего образования в Республике Беларусь: оценивание в классе, экзамены, крупномасштабная оценка качества образования. Обозначены основные достижения и перспективы развития национальной системы оценки качества общего среднего образования.