Евразийская Ассоциация оценки качества образования, как форма организационного объединения специалистов и организаций сферы оценки качества образования в РФ и в странах СНГ, была создана в июне 2012 года с целью консолидации, расширения и продвижения экспертного потенциала России и стран СНГ в области оценки качества образования, а также распространения имеющегося опыта оценки качества образования на территории Евразии. 

Наша цель: 

Обеспечить единую платформу для обсуждения, обмена мнениями, конструктивного сотрудничества между нашими коллегами из центров оценки качества образования, исследователями, экспертами.

Наши задачи:

  • Содействовать развитию методологии оценки качества образования, проведению экспертных исследований в области оценки и анализа качества образования, его инструментов и их конкретного приложения; 
  • Представлять интересы профессионального сообщества, ориентированного на оценку качества образования; 
  • Поддержка инициативы со стороны членов Ассоциации на уровне международных и региональных организаций, занимающихся оценкой качества образования, в том числе International Association for the Evaluation of Educational Achievement, International Association for Educational Assessment, Assosiation for Educational Assessment — Europe; 
  • Развитие экспертного потенциала и поддержка молодых специалистов, заинтересованных в развитии системы качества образования. 

Для решения указанных задач, мы осуществляем деятельность по следующим направлениям: 

  • Разработка, поддержка и практическая реализация проектов в области оценки качества образования, в том числе, инструментов оценки качества образования; 
  • Организация тематических семинаров, конференций и тренингов в области управления образованием, оценки качества; 
  • Формирование коммуникационной площадки экспертов и экспертной сети в сфере международного содействия развитию образования; 
  • Продвижение разработок, экспертизы и образовательного консалтинга за рубежом; 
  • Предоставление исследовательских грантов на развитие инновационных методов оценки качества образования; 
  • Презентация результатов научных исследований в периодическом рецензируемом журнале Ассоциации «Качество образования в Евразии»; 
  • Обеспечение виртуального пространства для сотрудничества исследователей и ученых в сфере оценки качества образования; 
  • Создание Совета молодых исследователей в сфере оценки качества образования; 
  • Стимулирование участия евразийских экспертов в международных конференциях, совместных исследованиях и издательских проектах. 

Содержание номера

(ссылка на загрузку полнотекстовой версии – в конце страницы)

ВАЛЬДМАН И.А. МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ НАЦИОНАЛЬНЫХ МОНИТОРИНГОВ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ: КЛЮЧЕВЫЕ АСПЕКТЫ.

В статье на примере программ национальной оценки Австралии, США и Чили рассматриваются ключевые вопросы, связанные с использованием результатов оценки учебных достижений школьников при проведении национальных мониторингов качества образования. Обсуждаются особенности использования результатов в каждой из стран, включая интерпретацию и представление данных оценки для различных групп пользователей.



АБДИЕВ К.С., ИНТЫМАКОВ Т.Ж., АЛТЫБАЕВА Ш.Б. ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ.

В данной статье рассмотрены задачи, этапы и результаты промежуточного государственного контроля (ПГК) и переход от ПГК к внешней оценке учебных достижений (ВОУД). Рассмотрены цели, задачи и этапы введения ВОУД. Проанализированы характерные особенности ПГК и ВОУД при оценке качества организации учебного процесса и проведении мониторинга качества образования. Приведены сопоставительные характеристики методов оценивания учебных достижений.



ПРИМБЕТОВА Г.С., ИСКАКОВА А.М. ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ В РАМКАХ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В 2014 ГОДУ.


В статье представлены результаты психометрического анализа тестовых заданий мониторингового исследования ВОУД‐2014. В качестве примера показан анализ заданий теста по географии. Результаты психометрического анализа тестовых заданий будут описаны по следующим параметрам: соответствие порогового балла тестов ВОУД порогу, принятому в мониторинговых исследованиях; дифференцирующая способность заданий; анализ согласия тестовых заданий с моделью. В статье также представлены характеристические кривые заданий, находящихся в согласии с моделью, и дан подробный анализ заданий, не находящихся в согласии с моделью.



ИСКАКОВ У.М. КАЧЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – ЗАЛОГ РОСТА НАЦИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ СТРАНЫ.

Цель исследования – изучение, анализ и оценка качества образования в вузах Казахстана как важного фактора развития национальной экономики. Методология – методологической основой исследования являются диалектический метод познаний и системный подход. В процессе исследования использовались такие общенаучные методы и приемы, как анализ и синтез, сравнения, обобщения, описательный анализ. Оригинальность – в процессе изучения существующего мирового опыта автором выделено, что разработка критериальных показателей, оценка качества образования в деятельности вуза являются важным фактором роста национальной экономики страны. Выводы: 1) кризисные явления в мире обусловливают возникновение региональных экономических интеграций, призванных сообща более эффективно реагировать на возникшие экономические вызовы; 2) взаимовыгодное углубление экономической интеграции стран невозможно без «знаниевых» кадров, качественно подготовленных системой образования и оцененных критериальными показателями.



ЗАХИР Ю.С. МУНИЦИПАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОБЪЕКТ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ: НОРМАТИВНЫЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ.

В статье рассматриваются вопросы становления оценки муниципальных систем образования в общероссийской и региональных системах оценки качества образования: законодательное и нормативно‐правовое обеспечение, этапы формирования методики оценки эффективности муниципальных систем образования в Новосибирской области. Приведены некоторые результаты первой оценки эффективности муниципальных систем образования.



КАЛДЫБАЕВ С.К., ЖАМАКЕЕВА З.Э., ШАМШИДИНОВА Б.С. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНСТРУМЕНТА SAM В ОЦЕНИВАНИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ.

В статье рассматриваются характеристики инструмента оценки школьных достижений SAM, дана теоретическая основа технологии, лежащей в его основе. Приводятся некоторые особенности теста SAM по математике, результаты адаптации и апробации инструмента в Кыргызской Республике.